StatutEn préparation · le texte complet suivra notre ouverture
Pourquoi les années intermédiaires sont différentes
Les travaux deviennent plus longs et plus ouverts au moment même où les jeunes gagnent en autonomie en ligne. L’IA peut rédiger un texte ou résoudre une page de maths en quelques secondes, et la tentation est réelle.
Fixer les attentes ensemble
Convenez des moments où l’IA aide (expliquer une idée, s’interroger soi-même, obtenir une rétroaction sur un brouillon) et de ceux où elle n’aide pas (faire le travail à sa place). Lisez ensemble les règles de l’école. Demandez à votre enfant de vous montrer sa première tentative avant tout outil.
Convenez des moments où l’IA aide, et de ceux où elle n’aide pas.
Curieux, pas soupçonneux
Demandez à votre enfant de vous expliquer son travail. S’il peut l’expliquer, il l’a appris. S’il ne le peut pas, parlez-en calmement. La confiance grandit quand les jeunes trouvent les règles justes et constantes.
Ce que vous en retiendrez
- 01Convenez des moments où l’IA aide, et de ceux où elle n’aide pas.
- 02Une première tentative avant tout outil.
- 03S’il peut l’expliquer, il l’a appris.
